一、指導思想

圍繞學校“激發內在動力，不讓一個學生掉隊”的辦學理念和“人人上本科，個個圓夢想”的育人目標，以幫助解決生活困難學生和學習困難、思想困惑學生的實際問題為突破口，以改善學生精神面貌、提高學生自理、自立和學習能力、以及學生心理健康的發展、構建和諧校園為目標，促進每一個學生的全面發展、特長發展、公平發展。

二、工作目標

1．面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，幫助一個學困生實現轉化比培養一個優秀學生的價值更高。

2．建立“一對一”的導師幫扶制度，努力探索學困生轉化規律，全面提高學生素質，全面提高教學質量。

3．建立“學?！彝ァ?span>社會”教育網絡，特別是學校教育和家庭教育同步進行，共同協作，激活他們的求知欲與上進心。

三、具體措施 

1．加強領導、明確職責

（1）成立領導小組。成立以林光亮校長為組長，分管高三的副校長林朝暉為副組長，掛鉤高三的教務處主任、教研室副主任、資助力中心負責人、高三各班班主任為組員的幫扶工作領導小組，全面負責高三學困生的幫扶工作。將學困生轉化工作評價納入學校教學工作的目標與計劃中。

（2）納入年度考核。學校將學困生轉化工作納入教師的年度考核，全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”尊重、幫助，不得歧視、挖苦和諷刺。

（3）召開家長座談會。每學期召開1-2次學生和家長座談會，了解家長和學生對學校和教師的意見與建議，聽取社會各界對學校辦學的意見。

2．分類排查、因材施教

建立“學困生”個人檔案。?以班級為單位，對學生全面進行調查，分類排查學困生的現狀，建立個人檔案，對癥下藥，針對不同的產生原因進行有針對性的輔導。

（1）經濟困難的學生。家長長期外出務工，無人看管、無人督促，在學習生活中缺乏信心。經排查高三的年段共有37人家庭困難學生，其中建檔立卡5人，農村低保15人，殘疾2人，其他困難的15人。學校要營造關愛氛圍，適當進行學費減免和生活補助，設立獎學金，發動班級學生，為他們奉獻愛心，捐贈現金、學習用品等，減少學生生活上的困難，安心學習。

（2）學習困難的學生。學習基礎差，學習方法不科學，直接造成學習成績不理想。課任教師要主動關心學生的學習情況，提供較為科學的、適合學生的學習方法?？梢栽谧牢话才欧矫?，安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔。認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。讓他們感受到同學的情，老師的愛，促使他們及早轉化。 

（3）思想困惑的學生。缺少學習動機，對學習不感興趣，不能控制自已的情緒，不能約束自已的行為，個別存在心理健康問題，怕吃苦，怕挫折，最后走進差生行列。課任教師要對這一類的學生動之以情，曉之以理，多用激勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法，通過內化教育調動學生的學習積極性使學困生都能明確自己的學習目的不是為別人而是為自己從而形成良好的學習風氣從“要我學”變為“我要學”。任課教師要給學困生多輔導，課堂上多關心，優先為后進生批改作業，特別提供教師當面批改，激勵后進生的學習熱情，提高他們的學業成績。 

（4）對成績較差的學生，學校設立學習進步獎，對期中、期末學習成績有明顯進步的同學進行表彰頒發獎學金以示鼓勵。特別針對成績排在年段靠后的學生，鼓勵動員報考體藝類院校，由學校指定專業教師加強專業訓練，并組建特長班，對文化課程進行分類分層輔導。學校每年報考體藝類的考生50~80人，每年本科上線率100%，今年也有78人報考體藝類，爭取人人上本科，不讓一個學生掉隊。

3．幫扶結對、助力成長 

落實“一對一”導師幫扶制度，對各班學困生進行跟蹤監察。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要運用恰當而有效的方法，助力成長。教師每學期要和1~2名“學困生”結對。每一個星期談話輔導不少于1次，并做好輔導記錄。抓好學困生的基礎知識，對學困生的作業盡量采用面批的方式。每次測試后都把學困生的試卷進行分析，找出問題所在的原因，并與相關任課教師溝通，共同尋找解決辦法。談話輔導時注意說話的語氣、用詞。關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。

建立“一幫一”班級學習小組，鼓勵組內優秀生與“學困生”“交朋友，結對子”，每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，合作學習，幫助一起進步。在加強班級集體建設的過程中不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。

4．自我教育、增進信心   

（1）“學困生”要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與老師、同學交流，不懂就問。獨立完成作業，保證作業的質量，看到自己的長處，彌補自己的不足。

（2）妥善處理好與家庭、社會的關系，聽從長輩的教誨，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。 

6．家校合力、共同促進  

（1）充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。經常與家長進行短信、微信單獨聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

（2）努力形成學校、家庭教育的合力，做到每學期進行每生1次以上的“學困生”的家訪，爭取家長的大力支持和密切配合，多用鼓勵的語言關注“學困生”的成長，積累學生平時的優點，婉轉的指出缺點，增強家長的信心。

                                            莆田第十中學

2020年4月10日